宿遷市宿城區(qū)以“三個聚焦”為抓手，出臺《義務教育學校教師評價改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》），深入開展教師評價改革。目前已在全區(qū)35所學校全面鋪開，為推動教育高質量發(fā)展筑牢人才根基。

　　一、聚焦立德樹人，強化師德師風建設。將師德建設工作融入教師日常管理中，每年教師節(jié)前后，組織新入職教師集中宣誓、老教師重溫入職誓詞，簽訂教師師德承諾，引導教師堅守職業(yè)道德規(guī)范。全區(qū)各學校受聘于教師、教輔崗位從事教育教學工作，受聘于行政崗位從事學生管理工作及學校臨時聘用的從事相關工作人員均建立師德檔案，明確了教育教學管理、廉潔從教等系列規(guī)章制度，構建全覆蓋、網格化的監(jiān)督模式。將師德師風考核結果作為崗位聘用、職稱評定、評優(yōu)評先的重要依據。

　　二、聚焦教學常規(guī)，激發(fā)教師隊伍活力。通過《實施方案》規(guī)定教師滿課時量、一日常規(guī)崗位要求、學業(yè)評述及質量等硬指標，讓學校操作有章可循。硬性教師課時標準為教師管理提供量化指標，為學校提供了明確的指導方向，根據各教師的具體情況設定不同的標準實行分層管理，體現了人文關懷，釋放了教師活力，評價更加公平客觀。

　　三、聚焦專業(yè)成長，完善師資階梯培育。將教師的專業(yè)成長劃分為50周歲以上與50以下，在教育科研、個人競賽、示范引領、輔導學生方面有針對性的分層予以培養(yǎng)，激發(fā)不同年齡階段教師專業(yè)成長活力，提升師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)。

　　全區(qū)教育評價改革全面實施后，學?；緦崿F了“三爭”（爭當一線教師、爭當班主任、爭當先進模范）的良好愿景，基本達成了“三個不一樣”（干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣）的評價目標，學校教育教學質量得到了長足發(fā)展，學?；盍推放菩諠u顯現。